帕 帕～ ~~ 有个问题是关于教学方法的 ~~ 你认为英语老师应该设计怎样的教学任务去帮助学生提高阅读呢？ 我觉得很多中国学生不喜欢阅读的主要原因是词汇量少，语法知识不扎实，所以他们在遇到难句和不懂的单词的时候，就会产生厌烦情绪不想读。你认为还有什么其它原因呢？这种现象是不是也和中国的教学体制有关呢？

玛 玛～ ~~ 从教加自学N年，我总有一个感觉：凡事需要动力，学习亦然；功夫需要磨练，读书亦功。阅读就是人生中的一件要事，一种功夫，自然非得动力不可，要做足功课才行。

动力 有多层次的：

一、心理上的

1 是兴趣 – 兴趣是最好的老师；做喜欢的事情固然好，喜欢自己做的事，上上签。

2 是需要 – 觉得要学，会不计条件、忘记时间、任何场合忘我的去阅读。

3 是好胜 – 好胜常常令人不顾一切。。。。。。

二、外来及至

1 是压力 -- 要考试啦，要升职啦，要见工啦、、、、、、

2 是催促 – 长者温柔善意的督促也能令人心甘情愿。

3 是鼓励 – 正面煽动总会让受鼓励者减少消极情绪。

老师在应该设计怎样的教学任务时把这些考虑进去，课堂便丰富不少的！

磨练 要有方法与程序

主要有

难易适中 – 这是解决畏难现象、轻松上阵的关键

循序渐进 – 这样能让阅读走一条系统化线路

弹簧螺旋 – 循环而不单调、重复而有新意

堆金字塔 – 垒实基础，四平八稳，终显高度

坚持烂熟 – 功夫深，到家再到位，刻骨铭心

拆分组合 – 写作有结构，读书就要缩扩自如

至于 

“很多中国学生不喜欢阅读的主要原因是词汇量少，语法知识不扎实，所以他们在遇到难句和不懂的单词的时候，就会产生厌烦情绪不想读。”

我觉得这只是诸多原因中的一个。

“这种现象是不是也和中国的教学体制有关呢？”

的确是！应试和灌输教育的恶果。

一般人写文章都只停留在方式方法的研讨、发挥，忽略了最本质的一条：读者一点儿都不想！没兴趣、没必要、不愿去“读她”！
因此说，词汇不多、难句横挡是其次原因，也易解决 -- 从小就在2米学习台上放着汉语英语词典，不懂的就马上自己翻查，养成习惯，难也非难；老师可以编写难句100，教会具体学生拿起这类“三把斧”披荆斩棘。